2005-2006学年度第一学期计算机组装

　　　　　　　　　　　　　　　　科德育渗透总结
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 许伟宏

　　 本学期我任教高一（1）、（2）电脑班的《计算机组装》专业课，在整个学期的教学中，我经常结合一些计算机应用常识和社会实际对学生进行德育渗透，取得了一定的效果。现将其总结如下：
　　一、通过实验让学生养成良好的办事习惯
　　在《组装》课的学习中，有涉及到对计算机硬件的拆卸和安装的实验。在做这个实验的过程中，我们要求学生要细心、要有耐心、要掌握方法。例如，在拆卸计算机主机的时候，要求学生一定要掌握方法。很多计算机硬件的拆卸都是比较轻松的，但如果没有掌握正确的拆卸方法，用尽力气都无法将其拆卸下来，有时甚至导致硬件的损坏。在这里我们就可以将这个要求扩展到平时做事的时候，也应该对事情进行分析，先想出办法再实施，而不应该蛮干。另外，在组装好硬件之后，往往都不能顺利启动电脑，这就要求学生用各种方法判断、检测硬件哪个地方出了问题。在这一步骤上，细心和耐心就是必不可少的。在判断故障的时候，要细心观察每个硬件的运行情况，如各种硬件接线有没有接错、接反；CPU的针脚有没有歪曲等。而当你觉得故障应该解决的时候，有时候会跟你的判断不符合，或者又出现新的问题，这样的话，性格比较急躁的同学往往会先想要放弃。这时候，如果给这类同学适当的指导并要求他继续观察直到问题解决，对培养这类同学的耐心也会相当有效。所以，《组装》课里的实验，在很大程度上，能够培养学生办事找方法、细心、耐心的优良习惯。
　　二、强调团队协作精神
　　在《组装》的实验课上，我们安排两个人一组进行实验。这样既可以让两个的知识互补，也提供了学生进行交流的空间，而更重要的是，可以锻炼他们的团队协作精神。例如，在进行BIOS设置时，男女生的搭配往往能取得不错的效果，因为男生的动手能力比普遍比女生强，而女生在设置BIOS的时候，对BIOS各英文选项认识得比较多，这样，女生就可以提出本实验操作目标，解释选项含义，而男生则进行操作；在第一次实验成功以后，再由男生教另一方如何完成操作，这也会促进双方实验能力的进一步提高。又比如，在进行计算机硬件组装测时的时候，指导学生如何配合，以在最短的时间内完成任务。具体像如何拆分组装模块、如何将不同模块重组、怎样操作才不会影响对方，都可以锻炼到学生的团队协作意识。让学生学会思考自己如何在一个团队中发挥作用，在一个团队中要用什么角度去思考问题，如何去看待团队其他成员的作用。在整个学期的实验中，我觉得每个实验小组的学生都相处得很融洽，能够真诚合作，能够无私地将自己所掌握的知识给大家分享，这也达到了我们预期的目的。
　　三、由计算机安全防范教育扩展的德育渗透
　　在学习计算机安全防范常识的时候，可以结合网络上关于网络犯罪的种种现象，来对学生进行德育。最典型的就是现在在网络上最流行的“网络钓鱼”，它利用人们贪小便宜的心理和对计算机网络安全常识的缺乏，来达到欺骗的目的。例如，当你在某一个聊天室里突然收到一个由“系统管理员”发给你的信息，通知你登陆某个网站领奖。登陆网站后，你可能会执行该网页的恶意代码即而中了木马，让黑客可以从木马在你计算机开的后门控制你的电脑，窃取个人资料；也可能会打开另一个填写个人详细资料的表单，要求你填写信用卡密码或者银行帐号密码来汇寄邮费，声称如此才可以获得自己的奖品……在对学生进行这些计算机安全防范教育的同时，引导学生对欺骗者和受骗者的心理进行分析。欺骗者想利用网络黑客技术，利用上当的网民的贪小便宜的心理，来轻易获取其他人的各种密码资料并进而获取钱财，就如一句古话：“姜太公钓鱼，愿者上钩”。但他们却为此触犯了法律，这类想不劳而获的人，其最终结果往往会导致自己的堕落和失败。另一方面，上钩的人因为抵挡不住“大奖”等物质的诱惑，也经常让贪小便宜的心理遮掩了自己的理智，愚蠢地把自己的帐号密码轻易地告诉了别人。这些例子，可以让学生懂得，在这个社会中，不要妄想有不劳而获、“上天掉下馅饼”的好事情，想要取得成功，就一定要付出努力。另外，在社会上有许许多多的诱惑，当我们在面对这些诱惑的时候，就应该把持住自己的理智，用我们的知识进行分析，来控制好自己的行动。
　　道德教育是无处不在的，在整个计算机专业课的教学中，我都在努力寻找着两者的结合点，或者探索如何将这两者融合在一起的方法。我希望通过我的教学，除了能让学生学到专业知识之外，也能够学会做人，为自己铺设一条健康发展的道路，努力成为一个德才兼备的社会人才。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005年1月11日