在我们对物质生活需求不断提高的同时，审美水平也上了一个新的台阶。现在，只掌握传统平面设计手段的平面设计人员，面对一些高精确度图像、强复杂性的图形，已经变得手足无措了。而计算机平面设计应用水平发展到今天的高度，完全可以依靠计算机强大的计算功能、近乎完美的准确率和人性化的智能运用，绘制出很多以前难以完成的图像。人们也慢慢认识到，计算机已经成为平面设计师一支不可或缺的“画笔”，只有用好这支“画笔”，才能画出高档次的作品，才能赶上社会的潮流，才能符合广大群众的要求。
　　在这股浪潮的推动下，很多职业技术学校也纷纷开设了计算机平面设计专业，培养这方面的人才。但是，由于这是一个新生专业，大多数教育、培训机构都面临着一个尴尬的局面。在课程安排上，一边学习传统的美术知识，一边学习计算机平面设计应用软件；而到了真正做计算机平面设计的时候，往往会发现几年来学的东西怎么都凑不到一块去。用计算机来绘制传统美术风格的作品，怎么画都没有用画笔画的流畅、生动；而且很难利用计算机平面设计应用软件进行创新，很难有进一步的提高。所以，如何锻炼和培养学生的计算机平面设计思想，是计算机平面设计教学亟需解决的关键问题。

　　 一、什么是计算机平面设计思想
　　计算机平面设计思想，是指在计算机操作平台上，解决怎样使用平台上各种工具进行平面设计的指导性原则。这个定义，并没有对“平面设计”作什么说明，最主要的是指出了计算机平面设计思想和传统平面设计思想的本质性区别。也就是说，用计算机平面设计平台上的什么工具、要怎样使用这些工具作画和使用这些工具的技巧，才是计算机平面设计最关心的问题。很多人在使用电脑进行设计的时候，会发现传统平面设计创作的方法、技巧，到了计算机操作平台上，大多数都不能用了；就算可以用，也会显得牵强附会，看起来很笨拙。一个学过传统平面设计的专业设计人员，在使用电脑创作时，如果对自己以前所掌握的知识恋恋不舍的话，就会陷在传统平面设计思想的圈子里面，无法前进一步。他用电脑创作出来的作品，甚至无法和一个一开始使用电脑进行创作的业余设计人员相比。因为很多时候，优秀的设计作品的灵感会来源于计算机平面设计软件的工具间的组合使用，这些效果，在一般情况下，并不是人脑能凭空想象出来的，只有用电脑设计多了，才会有尝试的机会，才会有所发现。所以，当你知道如何单独地去用计算机平台上的工具进行创作，并能尽可能地发挥出计算机的特点和长处，才算是真正掌握了计算机平面设计思想的精髓。

　　二、围绕计算机平面设计思想的教学目标和教法
　　1、活用计算机平面设计软件
　　当前比较流行的计算机平面设计软件是adobe公司的photoshop和corel公司的coreldraw系列软件。如果能掌握这两种主流平面设计软件，一般来说，都能应付大部分电脑图像处理工作。但是，这并不是计算机平面设计教学的目标。说到学用软件，如果只学计算机平面设计软件的用法，其实只要一两个星期就足够了。然而，就算掌握了软件的用法，没有和平面设计知识相结合的话，最多也只能做一个电脑操作员，谈不上什么设计。要称得上会用计算机设计软件进行创作，必须把软件、把工具用活。要弄清楚各个工具的功能、设置方法、使用技巧及其应用领域，最关键是要明白这些工具在整个设计过程中应充当什么角色，还有特定工具的使用对最终的设计作品会有什么影响。另外，平面设计软件工具间的综合应用，也是在计算机平面设计过程中经常要考虑到的问题。当然，要想把计算机平面设计软件用活，一定要建立在会用的基础上；如果只想避重就轻，投机取巧，最终只会是在建一座空中楼阁而已。
　　2、转换平面设计思想
　　美术专业的学生的平面设计基础都比较好，在利用电脑进行平面设计时，都会表现出比较高的专业素养和领悟能力。但是，我们一定要经常注意观察，不能让学生有把画布上的内容搬到电脑屏幕上来的态度或者目标。在电脑上实现平时手绘的作品，只能是一个练习环节，其目的也只是为了更加熟悉某些工具的使用。在让学生进行创作时，应鼓励学生在平面设计原则性知识的指导下，从零开始，积极探索利用各种工具进行各种应用、综合，并通过变化，组合出各种效果的方法。换句话讲，就是让学生在积累了大量美术、设计知识的基础上，掌握两套方法，一种用在画板上面，另一种用在电脑前面；并通过不断的练习和观察，找出两者之间的联系，并找出一些行之有效的过渡方法。这样下来，才可以真正实现平面设计思想在计算机平台上的转换。
　　在教学过程中，可以采用下面的教学方法实现平面设计思想的转换：
　　（1）模仿
　　学一种新的技巧，最好的入门方法就是模仿。在学生面对一大堆陌生的工具不知道如何下手的时候，一个典型的实例，往往能让学生豁然开朗，找到前进的方向。所以，在学生刚入门的时候，最好使用足够的例子让他们模仿。让学生在模仿过程中，逐渐体会计算机平面设计的指导原则，慢慢熟悉平面设计软件的各种工具，并最终形成自己的计算机平面创作的经验。所以，在计算机平面设计教学初期，也就是学生尚未做好平面设计思想的转换工作之前，让学生模仿实例，是最主要、也是最实际的教学方法。
　　（2）尝试
　　在学生对计算机平面设计思想有了基本的认识之后，可以使用“尝试”的方法让学生进一步体验计算机平面设计思想与传统平面设计思想的不同。这里的尝试方法有两种。第一种是把最终效果图摆在学生面前，让学生充分利用模仿阶段所积累的创作经验，猜测该图所用的工具，并对其创作过程进行想象、组织，接着利用这种思路尝试进行创作，最后把自己的创作思路和原创思路进行比较，从而对其创作思想有一个更深刻的认识。另一种尝试则是反其道而行，让学生试着在计算机上使用传统平面设计方法去实现一些用计算机创作的较为复杂的特殊效果图。使用这种方法，能达到两个目的，其一是让学生把握使用特定工具的感觉，提高计算机平面设计的造型、着色等的功底和使用相应工具的熟练度。其二是让学生进一步体会正确的计算机平面设计思想对整个创作过程的决定性作用。
　　（3）分析和扩展
　　在每完成一个实例的制作后，让学生好好回顾和分析实例的制作过程，并与类似实例进行比较，找出不同实例间的联系与区别。在每掌握一个创作过程或者一个技巧之后，试着将其应用到现实世界的不同对象中去。只有这样做，才能真正提高自己的设计水平，让计算机平面设计思想从抽象概念中走出来，变成设计者实实在在的真本领。

　　三、对待传统平面设计思想的态度
　　在使用电脑进行平面设计时，对计算机平面设计思想的注重，并不代表对传统平面设计思想的否定。其实，两者的根源都是同样的美术知识理论，只不过是将这套理论放在不同的环境中，表现途径和效果有所不同而已。另外，两种思想并不是毫不相干的，在很多地方也存在它们的相交点。例如：计算机平面设计经常使用的参考线就是来源于传统平面设计思想的构图理论。总而言之，“取其精华，去其糟粕”，才应该是对待传统平面设计思想的正确态度。

　　四、结束语
　　我们都知道，用电脑画一个圆，只要选择圆形工具，在电脑屏幕的画布上拉出一个圆形就可以了。而如果是使用画笔，则是在纸上（或屏幕上）先画一个正方形，然后慢慢勾勒出圆形的轮廓……这个简单的例子，实际上道出了计算机平面设计思想的真谛。为了加快计算机平面设计教育水平的提高，避免走太多弯路，我们应该从教学的一开始就致力于完成平面设计思想的转变，让整个学习过程更加顺畅，并开拓出更加广阔的发展和提高的空间。